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在(📂)优化(🌓)课程(chéng )设置方面，周(🦃)行提(👤)出(💪)了(💺)“多(🦂)(duō(📢) )元化(huà )、个性化(💮)(huà )”的课(👕)程理(lǐ )念。他主张根据学(xué )生的兴趣、特长和(🃏)未来发展(zhǎn )需求，开设(😥)丰富多样的(de )选修课程和特色(🗨)课程，如科技(♏)(jì )创新、艺术修养(🎈)、社会实(🍨)(shí )践(🎇)等，让(🥣)学生在学习中能(néng )够(💠)充分发挥自己(jǐ )的(✂)潜(👷)(qián )能(🛢)，培养(💄)(yǎng )创新精神和实(shí )践能力。此(👑)外，他还积(🚳)极推进课堂教学改革，倡导“以学生为(wéi )中心”的教学模(mó(⏩) )式(🏁)，鼓励教师采(🏰)用启(🕶)发式、探究式(😘)、讨(tǎo )论(lùn )式等教学方(fāng )法，激发学生的学习兴趣和主(📫)动性。

有一(📜)次，在讨(😷)论建筑外(wài )立面装饰(shì )材(❎)料(✏)的选择时，凌雪按照原(🌁)计划选用了一种较(jià(😇)o )为昂贵的新型材料，以(🕓)达到独(🗂)(dú(🔄) )特的视觉效果。然而，周行在(🚒)实际操作过程(🦂)中，提(🚍)出了不同的看法。他指出(🌇)这种(zhǒng )材料虽然美(měi )观，但(🐣)在长期日晒(shài )雨淋下(🍷)可能容(🥄)(róng )易(⛽)出现损(🤼)坏，而且会增加(jiā )施(🌶)工成本和难度。凌雪起初有些不(🎏)悦，她认为自己(🅾)是专(🏺)业设计师，考虑的是(🔃)整体的艺(🚢)术效果(👜)和(hé )品质，而(ér )周行只是从(cóng )施(🍖)工便利(🥅)性角度出(⏺)发。两人为此发生了激烈的(de )争执，面(🐩)红耳(💲)赤，互不相让。

准备(bè(🍞)i )阶段，二(🦎)人沉浸于繁忙而充实的(🧞)训练中。每一天，他们都(dōu )会在一个模(😑)拟的太空舱内接受各种(💘)应急情况(😪)的处(chù )理训练，从生命支(🤤)持系统的(de )故障到(🎩)可(🔝)能的宇宙风暴，每一项训练都(🌩)旨在确(⛸)保他(tā )们能在太空中(💦)生存(🧔)和完成(🌒)任(rèn )务。

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