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在这个过程中周(🈚)行逐(🈺)渐(jià(🥖)n )了解到凌(🏎)雪的真(zhēn )实(🌄)(shí )想法和(hé(🤡) )感受(🚃)。原(🎰)来(lái )凌雪一(yī )直都没有忘记(🚷)过他对(duì )他(tā )也(yě )还保(🗨)留着一(💈)丝(💈)感情。只是因为家族(👜)的压力和(hé )误解才让她不得(🔓)不做(zuò(🏅) )出(chū )退(🐰)婚的选择(zé(🥝) )。而现在(🍑)(zài )看到周行(háng )为(🎺)了自己做出(chū )的(🐫)改变和努力(🏩)凌雪也开始(🍠)慢(📚)(mà(🚬)n )慢(màn )软(🔅)(ruǎn )化了自己的态度。

凌雪注重效(👫)益和(🎟)效率，她认为学校应(yīng )该在保证一定教学质量的前(qián )提下，尽可能地降低(dī )成(😣)本、提高利润(🍾)。她(👺)主张加大(dà )市场(🔹)推广力度(dù )，以吸引更(gèng )多的(de )学(🛤)生入学(🕰)，甚至提(👯)出(🙋)一(📸)些商业(🤱)化的运(😗)作模式，比(👊)如与企业合作开设特(🔇)色班级，收取更(🥞)高的学费。而周行则更纯粹地专注(🐗)于(🖕)教育本(📱)质，他认为(🏌)教育不能被(🐪)商业利益过(guò )度绑架(🥙)，应该(gāi )以学生的全面(🙏)发展为核心(🕕)(xī(🏩)n )，追求教育的公平性和公益性。他担心过度商业化会破坏学(xué(🧡) )校的教育生态，影响教师(shī )的教学积极性(🌇)和学生的(de )学习氛围。

周行(👪)转过(🅿)头去(🐺)，发现他的左右两边分(fèn )别有一位面容熟悉(⛵)和陌生的女(♈)仙(xiān )子。